或许在治疗吃药过后会对大脑产生很多副作用影响，我们的大脑已经开发的很好，左脑可以理性也可以感性，同样的右脑也可以完成左脑可以完成的事情。因为两边并不是完全孤立的而是通过胼胝体桥梁连接起来，你现在发现虽然吃药吃得没有以前聪明，但发现做那种看文字念颜色的题很擅长这或许就是在几何能力弱化之后出现其他功能的补偿增长吧，或许可以有意识地来扬长避短根据这种情况找到自己关于『文字』『颜色』的优势，推荐进行职业性格测试从而为自己的职业规划人生规划进行调整。

你现在已经能够愿意努力变聪明就是非常好的动机，而且你的爸爸妈妈对你也很好，这就是良好的生长环境，我们每个人都有自身的优势，需要让自己都意识到自身的优势在哪里，对于自己的弱势可以进行扬长避短，更加需要让个人主动愿意进行思维训练和身体的锻炼。

∩大一你幻听差不多好了后你发现了一件事
∩初二幻听花五年照相机几何题几乎不会做
∩看文字颜色很擅长而现实中反应稍微迟钝

¶聪明
¶努力

学生的智力的分类有非常多的类别，如同加德纳多元智力所言可能每个人都可能存在某些独特的智力，找到自己的潜在智力然后去开发提升强化，对于学生开发智力需要着眼于『什么样的智力』以及个人的成长『目的』是什么。有的人在体育上面有特长，那么这种提高分值对他来说就是好的，有的人在颜色或者文字上面有特长，可以在相关科目或者技能上面提升。

♣♣♣重视多元智力多学科共提升调整发展

℃℃℃℃找到与文字颜色相关技能
℃℃℃℃配合体育锻炼和思维训练

我们的三观是有关于个体的道德世界价值人生规划的总体称谓，什么是正确的至少需要学生本身和其周围人认可，如果学生的休息时间能够适当增加，或许还可以增加对于心理咨询方面的投入，让自己能够更加清楚的了解自己，能够主动去接触文学，接触颜色方面的艺术爱好技能培训。

从而让学生在应对变化的过程中有宣泄的出口，看到自身的优势和不足，更加全面看待自己，有科学家猜测大脑相对体积和大脑皮层褶皱对智商的影响，但是严格来说这与外部形态直观大小还是有区别的，具体需要进行专业智商测试。学生的教育环境家庭环境的好坏都可能影响学生的智力思维发展具体情况。

在期刊《运动》上有这样的观点:“体育锻炼不但促进健康,而且可以促进大脑和神经系统及其他各部分的生长发育;可以改善器官系统的机能;增加大脑皮层的厚度;提高脑细胞反应速度,有利于发挥脑的智力功能;使脑物质结构发生变化,延缓衰老,消除疲劳,提高大脑工作效率等功能..........”

所以从加强体育锻炼来说可以去提升开发个人的智力，在学习之余也需要去进行适当的体育锻炼呢。你还需要有更多丰富的活动来调节平时的压力，这种措施可能也是循序渐进根据自身实际情况才能落地的，最好能够去吸收周围人的意见找到自己的信心和擅长，以上仅供参考，祝好喔。






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