高中生怎么培养物理思维能力

发布时间:2021-11-10 3评论 1701阅读
高中生怎么培养物理思维能力-心理学文章-壹心理

故事


小军自从考上重点高中后,小军的心情一直都不好。

 

以为自己可以保持学习成绩的优势,继续保持班级里面的前三名,可是到了高中才发现,物理课简直就是无法听懂的课程。


听同学说教物理课的李老师是北大物理系毕业的硕士生,当年李老师的物理高考成绩得了满分。可以说是学霸中的学霸。但是,李老师讲的物理课,自己完全听不懂啊。物理课本上的每一个字,小军都能看懂,可是这些文字连在一起,就不懂什么意思了。


每次上物理课都是煎熬。每次上课前都给自己鼓劲“要好好听课好好做笔记”。可是当李老师开始讲课的时候,小军就感到头疼“一句也听不懂!”

 

开学半个学期,小军的物理课每次小考都是不及格。选择题还可以瞎猜,实在不会的选项就选“C”。遇到需要运算的题目,小军彻底懵。

 

小军的爸爸怀疑小军没有认真做功课,威胁小军:“你这样下去,不努力学习,本科肯定是考不上的,考不上本科,你打算干什么?


小军也很委屈,低声抱怨:“不是不努力,我实在听不懂啊!”


“听不懂?你不会做预习啊,不会问同学问老师吗?肯定是上课想着玩游戏,走神了!整天就知道玩游戏!”


“我哪里想着玩游戏了,哪里有手机给我玩呢!你有没有上过高中,你怎么知道物理难学啊!”


两父子就这么吵起来。

 

妈妈看到小军情绪很亢奋,从来也没有见过小军这么愤怒,赶紧过来对爸爸说:“少说几句,你们爷俩都少说几句!”赶紧把爸爸支开。


小军生气地转身回到自己的房间,拿起物理书本,狠狠地摔在地上。

 

从那天开始,小军放弃学习,什么课都不相听了,上课就打瞌睡,有时候还趴在桌子上睡觉。成绩一落千丈,到了期中考的时候,各门功课都挂了红灯。家长会上,班主任张老师把小军和参加家长的妈妈单独留下了。


“小军妈妈,小军这个孩子成绩一直在下降,现在已经是倒数了,我记得入学的时候,他的排名在15名,现在,你看看,班级里48名同学,他的排名在哪里?”


老师把排名表给小军妈妈晃了一下,但也不给她看清楚,学校规定不可以把具体的排名告诉家长和学生。

 

“我们也奇怪,这孩子从小就很乖,学习也很努力,在中学班级里都是排名前三的,平时做作业都不需要我们操心,有时候我还劝他早点休息,不要做功课到晚上12点。可是,到了高中,怎么就这样了呢?”


小军妈妈的意思,好像有点怀疑老师是不是不太关心小军学习。


“小军妈妈,我们老师对待每个学生都是一视同仁的,不会太偏爱哪个,也不会太忽视哪个,一碗水端平。在我过去的教学经验里面,类似小军这样的学生也是有的,有些是因为玩手机忽略了学习,有些因为谈恋爱,有些因为家庭氛围父母离异等原因,都可能影响孩子的学习……”


张老师没有把话说完,小军妈妈插话:“我对小军还是很了解的,这个孩子思想很单纯,不会有老师讲的那些不良行为,我们家里夫妻也没有什么大矛盾。”


话说到这里,两个人好像都没有继续谈下去的动力。


小军低头摆弄着自己的手指。微微说了一句:“张老师,我不是玩手机,是真的听不懂。”


“听不懂什么?”张老师问。


“听不懂物理课,一上物理课,我就犯困。”


“这样啊!你有没有和物理课李老师反映过呢?”


“没有,我觉得是自己的问题,和老师没有关系。其他同学都听得懂,就是我听不懂,肯定和老师没有关系啊!他还是北大的,那么厉害。”


“听不懂就要问啊,小军,不懂就要问,多问问就会了!”小军妈妈说。


“我都不知道怎么问!”小军委屈地说。


“那其他功课成绩怎么退步那么快?”

 

“物理学不会,心里很烦躁,其他课也没有信心学了。”

 

小军这类的优秀初中毕业生,到了高中物理科的成绩很差。

 

怎么才能让这类学生学会物理呢?

 

首先,物理课的学习,要学会物理思维。


什么是物理思维呢?

 

物理思维是理性思维,具有抽象与形象、理论与实践的统一属性。


由于物理思维高度抽象,没有具象化过程,和人们生活的现实存在区别,因此人们很难在现实生活中体会到物理思维。

 

举个例子:


一个木块在光滑表面没有摩擦力以匀速5m/s的速度运行,计算10s后木块的移动距离。

 

我们知道,在真实世界中都有摩擦力,没有摩擦力的环境是不存在的(除非在太空中)。并且,我们在真实世界中,也没有看到木块在光滑表面移动。


因此,以上实例,属于抽象的实例。


这种实例,用一个匀速运动模型,可以计算距离,属于单一模型的简单运算,大部分学生还是能够掌握的。那么用什么理论呢?


匀速运动使用牛顿第一定律:“任何物体都要保持匀速直线运动或静止状态,直到外力迫使它改变运动状态为止。”

 

那么怎么才能学会这种物理思维呢?

 

则需要物理思维能力的培养,培养了能力后,学生能学会物理知识,也能够解答物理习题。因此,对于高中生来说,要想学好物理课,需要培养物理思维能力。

 

什么是物理思维能力?

 

教育学家阎金铎教授观察了高中生学习物理的过程,认为高中生需要培养的三个物理思维能力:


(1)建立和运用物理映像的能力

(2)物理概括能力

(3)联想和发散思维能力

 

并从研究中得出学生物理思维能力有方面的特点:


(1)在头脑中建立和运用物理映像

(2)物理概念规律事实之间的联想

(3)全面综合地分析物理现象和物理过程

(4)运用物理知识进行逻辑推理

(5)能迅速排除次要因素,抓住物理过程或现象本质

(6)处理物理问题表现出来的思维的灵活性和概括性

(7)思维的发散性

 

这样说,也许还是不知道怎么培养物理思维能力,那么我们换一个方式,从物理习题开始思考,怎么提高物理思维能力。


自由落体的研究,为什么有些下落快,有些下落速度慢?怎么用物理思维来分析?


物理下落快慢,有三种现象:


第一种有些物体下落快,有些物体下落慢。比如铅球下落快,羽毛下落慢,那么是不是质量越重下落越快呢?


第二种,相同的质量,为什么纸片下落慢,纸团下落快?下落快慢是不是和形状有关呢?


第三种,相同质量的铁皮,做成直尺和做成卷尺,哪个下落快?


画出结构图:



第一种情况,快慢和质量有关,第二种情况,快慢和质量无关,和形状有关,第三种情况,快慢和质量、形状都无关。

 

总结归纳:下落快慢和质量、形状都无关。

 

这个实验设计到了物理思维:建立和运用物理映像的能力、物理概括能力、联想和发散思维能力。

 

那么下落快慢,和什么有关系呢?

 

这时候可以引入“阻力”的概念。

 

 
文:吴翔  (心理套娃发明人 ,心理咨询师二级,网易特邀讲师,壹心理特邀直播、录播讲师;中山大学心理学硕士;心理艺术化创新实验室核心成员;TEDx演讲嘉宾;广东省心理健康协会危机干预委员会心理援助热线项目发起人之一;广州交警青年“战队”学院策划者之一,广州青年就业创业导师;微信公众号:搜索wuxiangxinlimen或者心理门,心理咨询,请在壹心理咨询页面,搜索“吴翔”)
责任编辑:殷水

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