成绩下降想退学怎么办?吴翔专栏

发布时间:2021-03-23 2评论 2878阅读
成绩下降想退学怎么办?吴翔专栏-心理学文章-壹心理

01

故事


阿弟学习成绩一直都很好,小学以全校第一名的成绩考上了我们小县城的一所重点初中。初中学习阶段,弟弟成绩也很好,在班级里面排名在前三以内。


不过,我觉得阿弟学习比较勤奋,也比较辛苦。


我可没有阿弟勤奋。自己的学习是很偷懒的那种。上课听一下老师讲课,然后下课把作业做完,晚上回家看自己感兴趣的书。


阿弟不一样,放学后,还要回家做作业。我问阿弟怎么要做那么多作业?


阿弟说自己不做会觉得心里面发虚,感觉自己没有掌握。


感觉阿弟学习很辛苦。其实那些功课,只要掌握基本的概念,大多数都是变换一些考法,不知道为什么阿弟不能掌握重点。

 

后来,我考取了广州的一所重点大学,自己在大学的功课多了一些,也跟着老师做课题,没有什么时间关照阿弟的学习。 


就在去年,我读大二了,弟弟上高一。爸妈的生意很忙,家里没有人可以照顾阿弟的生活,也没有人能够帮助阿弟辅导功课(以前我在读高中的时候,阿弟有疑问都来问我。可是我到广州读大学了,阿弟的功课没有人能够帮助到他,他也不想去找课外辅导老师,觉得自己应该能够学会。)


于是阿弟在高一的时候,在学校寄宿。我们县城的这家学校也是很有名的重点高中。不仅师资力量雄厚,管理上也很强硬。学校为了保障升学率,对学生进行半军事化管理。阿弟吃住都在里面了,也不能带智能手机,我们俩联系少了很多。

 

有一天,妈妈打电话给我,听妈妈的语气,好像非常着急,妈妈说:“阿弟成绩掉得很厉害,不想读书了,有什么办法?”

 

我听完,脑子一下子懵掉了。

 

怎么会不读书呢?在咱们中国,对于普通老百姓来说,读书是改变命运最好的办法,也是最公平的办法,不读书怎么办,难道要一辈子在小县城里面,做一些靠苦力赚钱的事情吗?

  

“怎么回事,妈,你不要着急,慢慢说。”


“上次期中考试,阿弟数学只考了45分,满分是120分的。我和你爸以为是阿弟没考好,还安慰他。


可是就在最近的一次小考,阿弟数学又考差了,只得29分。


其他功课也在下降,我和你爸这才担心了,给你打电话,看看你有什么办法,帮帮阿弟。”

 

“阿弟最近是不是不喜欢回学校了?”

 

“是啊,读高中没多久,就不喜欢回学校了,每次去学校寄宿,都要你爸催。慢吞吞收拾行李。你爸开车送他去的嘛,你爸说阿弟一路上都不开心,一句话都不说的。”

 

“阿弟在学校里面,有没有被欺负呢?”我担心是校园欺凌影响了阿弟的学习。


“没有的,我们也问过。”


 “阿弟成绩排名,大概多少呢,中等有的吧?”


“哪里有哦,倒数的了。阿弟一直都是优秀学生嘛,在中学的时候,哪里会这样?一直都是前三的啊,可是现在,别说前三了,倒数三了!” 


“妈,你也不能这样,不要太消极,有困难找原因嘛,不要说阿弟了。很多学生到了高中会出现不适应的,以前我们那个班级里面,有好几个初中很好的学生,到了高中一落千丈,后来有几个也还能够重新适应,成绩恢复到原来的名次。”


“好了好了,你也别劝我,赶紧想办法。”妈知道我的办法多,一直以来,阿弟的学习都是我在管,妈没有操心过,也不知道操心。

 

“那阿弟已经回家了吗?”我问。

“是啊,说肚子疼,校医看了,也没有什么,开了一些帮助消化的药。”


“我给阿弟打电话吧,妈你叫阿弟听电话。”

 

“你等会,我上楼去找他。”妈踢踢踏踏穿着拖鞋,到楼上找阿弟。


又过了大约1分钟,听到妈敲门声。


“阿弟,你哥找你。”


我在电话这头等了大约1分钟,听到开门的声音,电话那头传来阿弟的声音。


“喂,哥!”阿弟的声音很没精神,好像是刚刚睡醒的样子。

 

“阿弟,怎么不舒服吗?”我没有直接问学习成绩的事情,而是先关心他身体。

 

“没什么事!”

 

“妈说你不想上学了。”


“哦。”

 

“学不进去吗?”

 

“嗯,觉得脑子转不动。”

 

“有没有找老师帮忙?”


“没有!”

 

一问一答,阿弟不主动,也不抗拒和我说话。


“我有一个老师,很出名的,他能够帮助你提高成绩,你愿意去见一见吗?”


“哦!”


听得出来,阿弟对提高学习成绩不报什么希望。问题有点严重了。我带阿弟去找吴老师帮忙。吴老师会怎么办呢?


02

为什么有些学生

在高一成绩下降呢?


在每一个年级里面,都有成绩好的学生,也有成绩差的学生,总体来说,成绩差的学生比例还是蛮高的。据统计,成绩差的学生占比例为17%,6个学生中有1个差生。


在高中阶段,数学成绩差的学生占有相当的比例。在日本的高中学生人群中,数学成绩差的学生占据70%。还有一些学生在小学初中的数学成绩很好,但是到了高中,数学成绩一落千丈。


一个调查数据显示,高中入学的时候,数学优等生占33.87%,中等生占45.16%,学困生20.97%;半年后优等生下降6个百分点,占27.42%,中等生占41.94%,学困生上升10个百分点,占30.64%。(付国华,2006).

 

是不是学生的智力问题导致高中生数学成绩下降呢?


很明显不是,而是非智力因素导致学习成绩下降。


有关研究显示:智力因素对学习成绩的贡献率为22%,而非智力因素对学习成绩的贡献率为59%。在王金丽(2000)的研究中,发现智力因素和各项非智力因素显著相关。表明智力与非智力因素存在相互制约、相互影响的关系。



通过回归分析, 进一步确定智力因素与非智力因素对学习成绩的影响。


根据研究,提高学生的数学成绩,要关注非智力因素。


 

研究结果表明,让人更加需要关注学习成绩和非智力因素的关系。 

 

03

非智力因素

 

日本教育学者北尾伦彦认为,学习困难的因素有三层次。


第一层次因素:学习活动的失败,基础学力的欠缺,正确的学习方法、学习态度、学习习惯的欠缺等。


第二层次因素:智力、性格、兴趣、动机等心理性因素。


第三层次因素:学校、班级、家庭等因素。


在三层次因素中,第三层的学校、班级因素很难改变,这些属于环境因素,可以改变的是家庭因素。

 

研究表明,学困生的家长更多地采取一些不良的家庭教育方式,教养方式偏溺爱和专制,如娇惯溺爱、管理过严、期望过高等,而优等生的家长则更多采取“民主制”教养方式,做好支持者和帮助者的角色。家长要反思自己的教养方式,尽量转为民主制的教养方式,不要过于溺爱,也不要过于专制,和学生多沟通多交流。

 

此外,我们需要强调一点:“人人可以成为学霸”。

 

传统的教学目标和设置认为,优等生是少数派,大部分学生处于中等和中下水平。还有少数学生属于差生。这种两头(一头是优秀学生,一头是差生)小,中间大的分布,称为正态分布。


这种教学设置非常传统,也是传统的统计学理念设置下的产物。这样的现象合理吗?

 

美国著名教育学家和心理学家布鲁姆提出异议,他不认同优等生是少数派假设。


他提出“教学目标”和“掌握学习”策略。布鲁姆认为“传统观念认为只有少数人能够学好是不科学的、有害的,只要提供足够的时间与适当的帮助,学生能够达到相当的水平。教育的任务就是既考虑到个别差异,而又能促进个体的最充分的发展。”


布鲁姆对当时学校流行的用学习成绩、智力测验的正态分布来区分学生的做法进行了批评。学生之间存在个别差异,主要原因在于学生的学习经历和他们所受教育质量、学习方法等因素的差别,如果在这两方面进行适当改变,就可以大大缩小学生的差异,提高他们的学习水平和学习效率(钟启泉,2003)。


中国心理学家程乐华提出人格的感性理性类型,认为不同人格类型在认知加工方面有差异,应该针对学生的感性理性类型进行教学。

 

04

学习诊断


前面介绍了非智力因素在学习成绩中占有非常重要的作用。那么非智力因素当中,什么是最重要的因素呢?这个需要因人而异。针对学生存在的问题进行逐个访谈分析诊断,找出学习困难的非智力因素,然后进行转化。


阿弟学习是很努力,自小记忆力好,死记硬背能力很强,对于数学公式也是死记硬背,对于数学概念囫囵吞枣,没有理解掌握,就以为自己已经懂了。


然后急急忙忙去做作业,可是作业已经不是讲课时候老师讲的习题,变化了形式,阿弟对数学概念理解透彻,做习题一做就错,做错了损伤了自信心,反反复复地试错,导致学习兴趣下降。


在数学上花了很多功夫,结果其他功课的时间不够用,分配在英语、语文等学科的时间减少了,其他功课成绩也下降。导致阿弟学习成绩一落千丈,自信心和自尊心都受到打击。精神状况萎靡不振!


吴老师分析了阿弟的问题后,总结起来有几点:


1、概念不清,缺乏对数学概念的准确理解


2、核心概念不清导致做题错误,缺乏反思


3、缺乏归纳典型习题的解题思路和方法


4、没有形成复习的习惯


5、空间思维弱,缺乏三维想象力

 

以上5点,重点在于缺乏对核心概念的理解。要花时间重点解决核心概念的问题。


05

策略


在了解阿弟的情况后,吴老师给出具体的策略。


1、强调阿弟要重视学习方法。吴老师介绍了数学学习方法,介绍解决高中数学问题的常用方法,并帮助其建立了符合根据自身特点的学习方法。


2、鼓励多问问题,不要自己闷头想。不懂就要问、多反思、多总结。


3、建议家长多鼓励,对学习进步要表扬。建议家长花一些时间在阿弟的学习生活方面,不要只顾着自己生意。


4、要形成正反馈,看到自己的学习进步。


5、要做思维结构图,把书本平面知识转化为立体知识。


后期还对阿弟进行了8次咨询,帮助阿弟建立良好的学习习惯和学习方法,并且能够把学习方法迁移到其他学科,学习成绩明显提高。


 


文:吴翔  (心理套娃发明人 ,心理咨询师二级,网易特邀讲师,壹心理特邀直播、录播讲师;中山大学心理学硕士;心理艺术化创新实验室核心成员;TEDx演讲嘉宾;广东省心理健康协会危机干预委员会心理援助热线项目发起人之一;广州交警青年“路战队”学院策划者之一,广州青年就业创业导师;微信公众号:搜索wuxiangxinlimen或者心理门,心理咨询,请在壹心理咨询页面,搜索“吴翔”)
责任编辑:殷水

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