学校该为孩子的性格负责吗?

发布时间:2020-01-03 6评论 1846阅读
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文: Julia Harrington 
译者:你喜欢吗
来源:译言(ID:yeeyancom)

孩子的性格是后天习得的行为、环境和基因的混合体。当孩子开始上学的时候,他们的父母会尽最大努力确保他们有礼貌,熟悉“对”和“错”的概念,待人诚实友善,有得体的用餐行为。



但随着年龄的增长,对孩子的品德教育变得更加复杂和微妙。核心价值观——那些使我们成为正派人的品质——应该被灌输吗?还有那些帮助我们在世界上取得成功的生活技能,让我们与人相处融洽的技巧,同情心、诚实、尊重、同理心、责任心、乐观、适应能力、主动性、积极性、适应力——以及更多。在不同程度上,所有这些都有助于定义性格。而且,从伪善到更实际——在我们这个创新驱动的经济中,这也是雇主们正在寻找的东西。




负责任的父母知道这一点,他们会尽最大努力去解释、展示并鼓励孩子。但是老师的角色呢?毕竟,孩子在5岁到18岁之间的大部分时间都在学校里度过,为充实和有用的成年生活做准备。


从今年9月开始,负责学校教育检查、儿童服务和技能标准办公室(Ofsted)评估了学校在多大程度上支持学生发展他们的性格,包括他们的适应能力、自信心和独立性,由此来判断学生的个人发展。


Ofsted将性格定义为“一套积极的个人品质、性情和美德,这些品质能够激发他们的积极性,引导他们的行为,使他们能够明智地思考、积极地学习、正直地行事,并始终与他人良好合作。”



负责任的父母知道这一点,他们会尽最大努力去解释、展示并鼓励孩子。但是老师的角色呢?毕竟,孩子在5岁到18岁之间的大部分时间都在学校里度过,为充实和有用的成年生活做准备。


从今年9月开始,负责学校教育检查、儿童服务和技能标准办公室(Ofsted)评估了学校在多大程度上支持学生发展他们的性格,包括他们的适应能力、自信心和独立性,由此来判断学生的个人发展。


Ofsted将性格定义为“一套积极的个人品质、性情和美德,这些品质能够激发他们的积极性,引导他们的行为,使他们能够明智地思考、积极地学习、正直地行事,并始终与他人良好合作。”



没有人能对这个定义提出异议。但对一所学校来说,给孩子们的性格打分似乎是很大的挑战,但有些好学校已经在这样做了,因为它们有很强的道德感和价值观,并为孩子们提供机会来实践和发展这些技能,并认识到它们的价值。


性格不是也不可能是一个教学大纲的主题,而是教学方法的一部分,那学校会如何来发展孩子们的个性呢?


学校的课外活动,如体育、表演艺术、义务活动、慈善活动、社区工作、户外活动等,都是对孩子们品格教育的最佳支持。校长丽莎克尔·戈登斯顿表示在教室以外的地方让孩子们学习经验是课程的一部分,进行户外探险是非常重要的,在可以帮助孩子们培养冒险的精神,并学习如何成为团队的领导,以及如何遵循命令,如何与人合作。



即使是课堂上最好的协作教学,也无法教会孩子们在雪山上支起帐篷,或在暴风雨天气中为船只配备船员。在这种情况下,发挥每个人的长处,接纳弱点是至关重要的。显然,并不是每一所学校都能提供这样的场景,但我们都在寻找机会,鼓励我们的学生超越自己,意识到他们在生活的大局中到底处于什么位置。


那么父母的角色呢?难道不应该由家庭来教导和培养孩子的性格吗?这真的是学校的职责吗?是的,但学校和家长——在许多方面——需要合作。


家长参与方面的专家凯西•韦斯顿表示,家长有时很难理解实践弹性的重要性,而且家长可能是个糟糕的管理者。“作为一名学校校长,我越来越意识到,家长们正在把灾难事件和焦虑蔓延到孩子们身上。


家长们会讨论孩子们糟糕的考试结果,表示孩子们并没有达到他们的期望,这样的做法只会喂养孩子的焦虑,而不是让孩子学会如何管理情绪,以此为铺垫去面对将来更糟糕的情况。相对而言,学校应该是一个安全的地方,让学生们学习如何从失败中学习。


学校应该提供一种超越考试成绩的使命感,有大量的证据表明,学校鼓励学生参与各式各样的活动,包括爱丁堡公爵计划、社区外展、环境项目和当地的社会工作,借此找到学生发展的社会环境,这样的机会鼓励他们反思自己的生活和他们的作用,并形成良好的习惯。品德教育似乎有点过时,但它们比以往任何时候都更有必要。


作者简介:Julia Harrington 。微信公众号:译言(ID:yeeyancom)发现、翻译、分享中文之外的互联网精华。

排版:小鲸鱼  Esther

原作者名: Julia Harrington

转载来源: 译言(ID:yeeyancom)

转载原标题: Can we teach character in schools? And should we?

授权说明: 口头授权转载

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