答疑馆 | 学生说我不配当老师,该怎么处理?

发布时间:2018-11-05 3评论 2754阅读
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by 壹心理优秀答主们


之前和这学生起过冲突,当时是一年前他和另一个学生上我课一起包子剪子锤,他不服管,起了冲突。
这一年中,他多次扰乱课堂秩序,我尽量不管。
他爸爸上周找我,跟我说要对他家孩子又严又爱。主要觉得我不爱他家孩子。
可是这个学生竟然说我不配当老师,说我是娇惯大小姐,从他们乱发脾气。不听他们说话......
我现在陷入了自我否定,我特别容易被影响。
刚工作两年,我知道我有不好的地方,我也在努力改


陈抒云Shirley:精华回答者

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作为一个老师挺不容易的。

其实我看到,在你与这个学生的关系当中,有一个隐形的角色,就是他的爸爸。

之前你说,这个学生事儿多是尽量不想管,但是当他的爸爸提出要求之后不得不管

原本对于这样的孩子,他需要的不是讲道理,也不是管束,而是一种接纳和重视

这样的孩子,之所以会故意捣蛋,其实想要的是关注和接纳,但是可能之前作为老师不想惹事,所以我猜你是离他比较远的,他得不到爱的部分的满足


但后来因为他爸爸要求把管束他的这个压力投到了你身上,作为一个老师,间接成为了他父亲隐形的手,去管束这个孩子的时候,这个孩子自然而然会愤怒。甚至对你攻击。


就好像你间接地重复了这个孩子父亲对他的方式爱接纳重视没有,有的是束缚和指责,这个孩子也自然会反抗。


但是似乎你会害怕家长,所以其实我可以感觉到。

一面你害怕家长的不满,指责孩子;另一面当这个孩子跳起来又受到这孩子的指责,其实你很愤怒和委屈,可是好像也没有一部分的力量来支持你自己。


所以作为老师,你是否有一个独立的部分,知道该如何对待孩子,而不受到家长的影响。



邓美娅:国家二级咨询师//精华回答者



首先从调整心态来说,你需要扮演好角色而保护好自我不受伤害。


当别人说你时,不管是家长,学生还是领导,他们评判的只是此时此刻你作为老师的这个角色,而你这个人是由很多方面组成的。

你要明白的是有时我可能没扮演好他们眼中所认为的老师这个角色,不是我这个人有问题,既然我这个人是没问题的,那我就不会很受伤。


其次从“跟其他老师说绝了”能看得出这个学生不是针对你,而是很多课都捣乱,所以可以看出问题不在于你能不能上好课,而在于他本就不想学习,因此他和他父亲的评价就不那么重要了,这么说你是否可以自我肯定一下呢?


再次,当然作为老师我们希望能引导好每一位学生,对于这样的学生可能我们要花更多时间和精力。


对于这样的学生一方面我们可以学学其他老师的经验;

一方面多观察,了解学生的性格,利用可以利用的,投其所好,比如在最后的信息我看到学生好像想与你建立友谊,利用这点亦师亦友,现状也许不一样。



沐风:每个人都是自己最坚实的后盾

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具体状况是如何的我并不清楚,我能给您的建议有三点:

  • 一是调整好自己的情绪,面对各种各样的学生,可以带感情去对待,但不宜带负面情绪,您是老师,而他是您的学生,他需要您的包容


  • 二是课下找机会和那位孩子好好地聊聊,引导他向好的一面发展,也注意发现他的优点肯定他,恩…做朋友确实是个好主意,如果他把你当朋友了,就会跟你吐露心声,他肯定也不愿意让别人讨厌他的;


  • 三是不论如何保持对孩子的尊重让他感到你对他的重视与关注…在这里我并不是指您不尊重该名学生,而是指,要让他感受到您的真诚


不知道他是多大的孩子呢,都说父母是人生的第一位老师,可后天的老师造成的影响同样不俗,孩子具有可塑性每一位老师都是伟大的塑造者。


不必自我否定,老师和学生是共同成长的,加油!



山鸡叔叔:换个角度看问题; 换个思路克障碍; 换个立场做自己。

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关于师生冲突,目睹过两场让我印象尤深的场景。


一个是在初中,班级里的“小霸王”语文课上讲小话,被老师点名批评,虽然之前的各科课堂里这位“小霸王”被点名批评过无数次,每次安静了一阵子然后又继续“我行我素”。


但这一天,他却情绪异样,直接站起来敲桌子与老师顶撞,全班沉默、愕然,老师在讲台上与之言辞抗衡,“小霸王”拎起语文课本砸了过去,起身走出了课堂。


语文老师泪眼婆娑,强忍着情绪给我们讲完了那堂课。

事后,我听“小霸王”的一个“跟班”讲,他的父亲与母亲最近办理完离婚,他被判给了他爸带,他的妈妈即将离开那个城市,“小霸王”那段时间打了好几场架,据说场场都特别凶。


另一个是在高中,班上有一个同学某节课上与班主任发生争执,扬言要叫人殴打班主任,第二堂课上,政教处副主任来了,1米9个子体型健硕的光头,目犷眉粗,凶神恶煞,有传言说这家伙来学校任职前是混“道上”的。


大光头走进我们教室后,马上就能感受到一股强烈的“杀气”,他念了一下名字,把那个扬言殴打班主任的学生喊出门,就在走廊上,大光头点起了烟开始与他对峙并上下打量,隔得有点远,听不到他们说啥。后来只见大光头将他脖子勾住对着栏杆外,眼圈袅袅,两个人背影倒是挺有爱的

回到教室后,这哥们老实多了,虽然学习态度并没有实质改变,但我再也没见他课堂上公然与老师作对过。


教师的工作辛苦而曲折,既要“教书”,又要“育人”。

教书技能可以通过学识的积累、课堂的实践飞速提升

但育人的造诣却需要用很多次跌跤的经历、漫长的思辨、沉淀逐步完善成自己的一套清晰体系


从题主的陈述中,我能看到一位努力克制情绪、积极反思自身的教师形象,你的责任感与担当在那里,后续的进步和提升,可以通过逐渐形成一套整合青少年心理学、人力资源的“恩威并释”模式,让自己“柔中带刚”,带着威严又亲和的光环,走近学生群体。

去年高中同学聚会,那个曾经扬言要胖揍班主任的“瓜娃子”,却是第一个冲到班主任面前热情敬酒的人。
学生与老师之间会有暂时的冲突,但不会有真正的恩怨。


别轻易地否定自己,你在成长,他们也会成长。



Baby steps:精华回答者

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讲讲两句令我感触颇深的话。

第一句:“没有学生不想当好学生,也没有不想当好老师的老师”。

只不过每个人的道路不尽相同,有的人顺畅,有的人艰难。

有的人在对抗中玉石俱焚,有的人在无奈中退而求其次,有的人越过这一次“斗争”进入新的天地


学生在“学生时期”大多处于随波逐流的状态,很多时候都是被周身的环境左右,不会也不能自主选择。

在思维还未完善,大脑发育成熟,一切以自我为中心,还未学会站在他人的角度看待问题


会有很多问题学生,但问题的原因往往不在她们身上,她们会奋力反抗,却没有很好的解决办法,无奈最后都选择“通过生活或学业表达自己的不满”——这一条看上去简单直接却往往是最难的一条路。

老师是一个平凡的职业,老师也是人,也有尊严,也有喜怒哀乐,但老师同时又是一份伟大而神圣的职业


我不敢说自己在这方面倾注了多大的心力,老师和学生的关系无疑是不平等的

既是授业解惑者,亦是学生人生道路的领航人。


老师不必对学生的消极情绪感到委屈,他们懂什么呢,他们真的很单纯,喜欢就是喜欢,不喜欢就是不喜欢,你若让我看到,我自然是喜欢的。

他们只是身形看上去跟老师一样甚至更高,但大抵还是一个内心未长大的孩子。老师毕竟先行几步,学生“不理智”行为到底也能看开。


但这不意味着老师就不能有情绪了,只不过情绪释放方向稍微要调整一些,可以向同事“吐槽”,可以“长辈”请教获得理解和安慰,可以向朋友倾诉求得抱抱。


学生是最能靠情绪迅速拉近关系的一类人。


第二句:“不放弃每一位问题学生”。

大多时候问题学生自己是没得选择。人的精力毕竟有限,又是处于高考重度区,“有效合理的选择”和“适度的放弃”无疑是“合适”的选择方向。


老师不必也不能够对所有学生的人生负责,只不过有时候想想,能有几个关键点,直接能改变人生命运轨迹,更何况,对于这些学生来说,人生还未真正开始。很多时候,不是说要你多费力、花尽心思,只是一些很小的动作、细微的眼神、一些微不足道的行为就可能“被看见”,从而完全改变学生的一生


老师很难,老师肩负使命,但也正如此,能够骄傲和受到尊敬。

最后想说的是:按我的角度来看,该学生内心可能是有症结的,可能和家庭之间的关系有关,我特别好奇的是“父亲”在家庭中充当的角色。

如果没有更好的办法的话,不妨从家庭情况入手,看看到底是怎样,也可以从平时和他玩得好的同学获取平时情况


一人战斗无疑是最艰难的,若把“敌人”的阵容瓦解,把敌人的“盟友”化为队友,相互鼓励,相互合作,面对正面“难啃”的“硬骨头”,“农村包围城市”无疑是比较有效的方式之一。


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